Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології та метод проектів, вміння використовувати Інтернет-ресурси для навчання.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;

добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості;

учні мають бути активним у власному навчанні;

учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище;

учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів»:

оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІ століття;

форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Модуль №7. Рефлексія   

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме: використання певної інформаційно-комунікаційної технології повинно базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей:

презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;

публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;

вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;

блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Учнівське самооцінювання має на меті не звільнити вчителя від оцінювання, а використовується для розвитку мислення учнів. Таке самооцінювання може виявитися принципово іншим досвідом. Під час такої діяльності учні не лише глибше усвідомлюють процес власного мислення (метакогнітивні знання), а й отримують потужний мотиваційний поштовх для кращого навчання.

Самооцінка розвиває критичне мислення учнів, вона може стати принциповою звичкою, яка служить мета-когнітивним та мотиваційним цілям. Справжня мета-когнітивна робота починається тоді, коли учні розуміють значення компонентів певного розділу, намагаються тлумачити їх та застосувати їх у своїй роботі.

Модуль №6. Рефлексія.

            Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:із усього матеріалу, який був розглянутий під час виконання вправ, я для себе занотувала одну цікаву ідею. Ефективними інтернет сервісами, які можуть бути використані під час роботи з проектом, є використання блогів і служб обміну миттєвими повідомленнями. На блозі можна організувати процес обговорення питань проекту, розмістити різні анкети для проведення досліджень...

Модуль №5. Рефлексія.

            Цей модуль допоміг мені поміркуватим про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:  навчилися правильно використовувати Інтернет-ресурси, дотримуючись закону про авторські права; розглянуто шляхи ефективного пошуку та оцінювання інформації для проведення досліджень.

Модуль №4. Рефлексія.

             Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Учитель має забезпечити учнів чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів,моделями та інструкціями для високоякісної роботи, можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні.

Модуль №3. Рефлексія.

            Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту.

 Дослідницькі та навчальні проекти допоможуть розвивати в учнів навички, які так потрібні в 21 столітті, а саме: творчість, вміння вирішувати проблеми самостійно, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією (збір, обробка, аналіз, узагальнення), соціальні навички (робота в групах, комунікабельність) тощо.

Як це буде зроблено?

Вчитель ставить ціль, конкретизує її запитаннями (ключовим, тематичними та змістовими), а учні, даючи відповіді на запитання, та виконуючи певний обсяг робіт практично самотужки вивчають матеріал з наступним його аналізом.При цьому задіюється увесь класний колектив і кожен з учнів може зробити свій внесок у спільну справу. Позитивною стороною є також те, що навіть слабші учні з низьким рівнем знань можуть взяти участь у проекті і підвищити свій рівень знань завдяки простоті форми та доступності викладу.

Модуль №2. Рефлексія.

            Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів в навчальному процесі,  а саме я ознайомилася з основними типами та видами проектів, які зможуть в майбутньому використовувати учні. За допомогою модуля мною створений план вивчення теми.

Модуль 1. Рефлексія

.   Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме правильно підібрати  інформацію, систематизувати її, визначитись з метою. А саме зареєструватись на різних сайтах, створити власний блог та навчитись вносити інформацію до нього.